L’inclusione di tutti gli alunni e le alunne nella scuola secondaria richiede un intervento di adattamento del contesto, con l’attivazione delle indispensabili collaborazioni e dei necessari sostegni all’interno del Consiglio di classe e il coinvolgimento di tutte le operatrici e tutti gli operatori scolastici ed extrascolastici. Nello stesso tempo, risulta fondamentale un’azione diretta sui contenuti disciplinari, tesa a facilitare, semplificare e scomporre in nuclei essenziali gli argomenti di studio, in modo tale da renderli fruibili per l’intera classe, senza esclusione alcuna. Il tavolo operativo proporrà un momento di riflessione iniziale sulle migliori strategie operative di adattamento dei contenuti disciplinari, anche a vantaggio delle alunne e degli alunni con disabilità e con ritardo cognitivo; seguirà un’attività pratica di facilitazione, semplificazione e scomposizione in nuclei essenziali di un contenuto disciplinare. Infine, verrà proposto un momento di confronto finale riguardo ai prodotti realizzati e ai processi collaborativi messi in atto per realizzarli.

DESTINATARI SUGGERITI: insegnanti di scuola secondaria di primo e di secondo grado

Relatori: Carlo Scataglini

Carlo

Scataglini

L’inclusione di tutti gli alunni e le alunne nella scuola secondaria richiede un intervento di adattamento del contesto, con l’attivazione delle indispensabili collaborazioni e dei necessari sostegni all’interno del Consiglio di classe e il coinvolgimento di tutte le operatrici e tutti gli operatori scolastici ed extrascolastici. Nello stesso tempo, risulta fondamentale un’azione diretta sui contenuti disciplinari, tesa a facilitare, semplificare e scomporre in nuclei essenziali gli argomenti di studio, in modo tale da renderli fruibili per l’intera classe, senza esclusione alcuna. Il tavolo operativo proporrà un momento di riflessione iniziale sulle migliori strategie operative di adattamento dei contenuti disciplinari, anche a vantaggio delle alunne e degli alunni con disabilità e con ritardo cognitivo; seguirà un’attività pratica di facilitazione, semplificazione e scomposizione in nuclei essenziali di un contenuto disciplinare. Infine, verrà proposto un momento di confronto finale riguardo ai prodotti realizzati e ai processi collaborativi messi in atto per realizzarli.

DESTINATARI SUGGERITI: insegnanti di scuola secondaria di primo e di secondo grado

Relatori: Carlo Scataglini

Carlo

Scataglini

L’inclusione di tutti gli alunni e le alunne nella scuola secondaria richiede un intervento di adattamento del contesto, con l’attivazione delle indispensabili collaborazioni e dei necessari sostegni all’interno del Consiglio di classe e il coinvolgimento di tutte le operatrici e tutti gli operatori scolastici ed extrascolastici. Nello stesso tempo, risulta fondamentale un’azione diretta sui contenuti disciplinari, tesa a facilitare, semplificare e scomporre in nuclei essenziali gli argomenti di studio, in modo tale da renderli fruibili per l’intera classe, senza esclusione alcuna. Il tavolo operativo proporrà un momento di riflessione iniziale sulle migliori strategie operative di adattamento dei contenuti disciplinari, anche a vantaggio delle alunne e degli alunni con disabilità e con ritardo cognitivo; seguirà un’attività pratica di facilitazione, semplificazione e scomposizione in nuclei essenziali di un contenuto disciplinare. Infine, verrà proposto un momento di confronto finale riguardo ai prodotti realizzati e ai processi collaborativi messi in atto per realizzarli.

DESTINATARI SUGGERITI: insegnanti di scuola secondaria di primo e di secondo grado

Relatori: Carlo Scataglini

Carlo

Scataglini

Garantire a tutti gli studenti e le studentesse lo sviluppo delle proprie potenzialità, valorizzando le differenze di ciascuno/a, è la sfida che la scuola si pone quotidianamente. Durante il laboratorio verrà illustrato un innovativo progetto didattico logico-matematico, basato sulla didattica universale, che sviluppa le competenze fondamentali, adottando la metodologia laboratoriale e cooperativa come prassi consueta. Sebbene il focus del progetto sia l’ambito logico-matematico, le unità di lavoro consentono di potenziare fondamentali competenze, anche in altri ambiti apprenditivi. Grazie allo storytelling, alla facilitazione e semplificazione dei testi e agli elementi delcooperative learning, ogni studente e ogni studentessa è protagonista del proprio percorso didattico e abile solutore di situazioni problematiche. Ciascuno, infatti, utilizza il proprio canale preferenziale e il materiale più adeguato a esplorare ed apprendere significativi concetti matematici, operando agganci e transfert inter e multidisciplinari.

Relatori: Giuseppina Gentili , Carlo Scataglini

Giuseppina

Gentili

Carlo

Scataglini