Il dibattito sulla scuola è sempre, in fondo, un dibattito su come trasformare radicalmente il mondo. In un contesto segnato da precarietà diffusa, continue riforme calate dall’alto, tagli ai finanziamenti e crescenti disuguaglianze, la scuola si trova a fronteggiare una crisi non solo di risorse, ma di senso e di visione. Ripensare la scuola significa riconoscerne limiti e contraddizioni – la fatica di modelli educativi ancora autoritari e selettivi, la difficoltà a valorizzare tutte le soggettività – ma anche e soprattutto immaginare modi radicali per innovarla. Significa guardare alle esperienze pedagogiche più avanzate, alle pratiche storiche e ai modelli internazionali che hanno saputo trasformarla in un’officina di futuro, in uno spazio aperto di partecipazione, giustizia sociale e costruzione collettiva di senso.

L’incontro vuole offrire uno spazio di riflessione e confronto aperto su come restituire alla scuola la sua funzione di laboratorio vitale di democrazia, in cui nessuno resti indietro e dove ogni processo di apprendimento e insegnamento sia fatto all’insegna della partecipazione.

Relatori: Fabio Bocci , Christian Raimo

Fabio

Bocci

Christian

Raimo

Nel panorama contemporaneo dell’educazione inclusiva, i Disability Studies offrono una chiave di lettura innovativa e trasformativa per ripensare i concetti di disabilità, inclusione e partecipazione, promuovendo una prospettiva critica e intersezionale capace di incidere profondamente sulle pratiche scolastiche e sociali.

Il workshop propone un percorso di conoscenza e di analisi sui Disability Studies, esito di studi, di ricerca e di pratiche sviluppatesi nel corso degli anni, presentato e condiviso come sfondo integratore per comprendere meglio i processi inclusivi scolastici e sociali.

Partendo da un’analisi dei presupposti teorici che sostengono la prospettiva dei Disability Studies e i suoi sviluppi in ambito internazionale e nazionale, il workshop sarà anche l’occasione per illustrare i risultati di una ricerca etnografica condotta in una scuola della periferia romana utilizzando, per la prima volta, la lente dei Disability Studies e dei Critical Disability Studies, in particolare sui temi dell’intersezionalità. L’obiettivo finale è quello di offrire degli spunti di riflessione che possono essere utilizzati per trasformare le nostre scuole in contesti inclusivi partendo da un cambiamento della logica di pensiero che informa l’agire dei professionisti della scuola fino ad arrivare al coinvolgimento dell’intera comunità educante.

Relatori: Fabio Bocci , Giuseppe Vadalà , Simona D'Alessio , Marianna Piccioli

Fabio

Bocci

Giuseppe

Vadalà

Simona

D'Alessio

Marianna

Piccioli