Valutare, dare valore, è un momento fondamentale e molto delicato nella vita della scuola. La valutazione inevitabilmente orienta alunni e alunne, ma processi valutativi improvvisati, non pianificati e neppure collegati all’interno del quadro didattico complessivo, rischiano di disperdere le potenzialità insite nella valutazione e di spingere studenti e studentesse verso un tipo di apprendimento mnemonico, ripetitivo, non generativo.

Il workshop si propone di ripartire dalla valutazione come strumento per dare valore ai processi di apprendimento, presentando il collegamento tra progettazione, valutazione e riprogettazioni continue per monitorare percorsi, individuare aree di miglioramento e adattare strategie didattiche in modo sempre più inclusivo e personalizzato. Verranno presentate diverse esperienze e si sperimenteranno strumenti e attività per promuovere con alunni e alunne una valutazione realmente formativa ed efficace.

Relatori: Giuseppina Gentili , Laura Landi

Giuseppina

Gentili

Laura

Landi

La sfida inclusiva che ai e alle docenti si chiede di accogliere e di mettere in pratica è differenziare la didattica a scuola per riconoscere, valorizzare e utilizzare tutte le eterogeneità presenti; pur non essendo facile, è assolutamente indispensabile se si vuole garantire a studenti e studentesse il diritto a esprimere al massimo tutte le proprie potenzialità.

Il workshop si sviluppa a partire dalle più recenti ricerche e dai contributi pedagogici sulla differenziazione didattica, proponendo strumenti e strategie operative per facilitare il passaggio, tutt’altro che scontato o immediato, dalla teoria alla pratica in aula. Saranno presentati suggerimenti concreti e indicazioni operative sui prerequisiti fondamentali da attivare sin dalle prime fasi del percorso. Questi elementi costituiscono la base imprescindibile per affrontare con efficacia la diversità in classe e per progettare percorsi didattici molteplici, inclusivi e orientati al successo formativo di tutte e tutti. L’obiettivo è “preparare il campo”, ovvero creare le condizioni ottimali perché ogni studentessa e ogni studente possa sviluppare autonomia, senso di responsabilità, consapevolezza e capacità di attivare le proprie risorse. Solo così sarà possibile realizzare una differenziazione autentica e proficua in tutte le proposte didattiche.

Relatori: Giuseppina Gentili

Giuseppina

Gentili