33. Didattica disciplinare ed epistemologia dell'apprendimento

Pubblicato il17/12/2018

Il contributo vuole presentare una riflessione sull’epistemologia pedagogica basata sulla separazione e contrapposizione tra filosofia e scienza, tra l’eredità gentiliana da un lato e quella deweyana dall’altro. Essendo la pedagogia volta alla prassi, il contributo delinea come debba essere intesa la tecnica e quale scientificità sia idonea alla pedagogia descrivendone il processo di crescita scientifica. Tra le alternative epistemologiche più significative che cercano di individuare modelli di nuova scientificità si citano: la teoria generale dei sistemi, l’epistemologia francese, l’anarchia metodologica di Feyerabend e la fenomenologia husserliana. Inoltre il contributo affronta il tema del rapporto tra Didattica generale e Didattiche disciplinari: la genesi delle didattiche disciplinari in ambito europeo, la dialettica generale/specifico, l’approccio didattico disciplinare generalista.